„Искаш ли страната ти да дойде до упадък, помоли се да има много управници.“

Постигането на без кризисен път на развитие за човечеството изисква радикален преход от сегашния реактивен модел (справяне с кризи след настъпването им) към продуктивен модел на управление, базиран на глобално сътрудничество, устойчивост и научна прогноза. Историческият опит показва, че обществата бързо забравят миналите поуки, което прави структурните реформи наложителни.

Какво е необходимо:

1) Да се завърши второ културно преображение на обществото.

Първото културно преображение е извършено с ликвидирането на неграмотността, което приобщи народите към постигането на библейска култура.

Предстои да се проведе Второ – мирогледно преображение на обществото, тъй като корените на глобалната екологическа, суровинна, енергийна, духовна и всички останали кризи се намират в мирогледа на хората. Това се обяснява с туй, че мирогледа, а следователно и мироразбирането лежи в основата на поведението и дейността на човека.

Света е един и цялостен и всичко в него е причинно-следствено обусловено. Само такова разбиране за света като цялостен процес на триединството Материя – Информация – Мяра, може да изведе Човечеството на без кризисен път на развитие. Формирането на цялостен мироглед трябва да започва в семействата и предучилищните учреждения и да продължава в училищата, средните и висшите учебни заведения във всички профили, както технически, така и хуманитарни.

2) Да се обезпечи достъпност до колкото е възможно високо образование за всички, независимо от националността, вероизповеданието, социалния произход и материалната достатъчност. Образованието на всяко ниво трябва да бъде безплатно. „Елитни“ учебни заведения не трябва да има, защото пред Бог всички хора са равни, няма нито „избрани“, нито отхвърлени хора, още по-малко деца. Тавана на образованието трябва да се определя не от тлъстината на кесията, а от самия човек в зависимост от неговата обективна (а не декларируема) нравственост, способности и трудолюбие.

3) Да се приведе системата на образование от кодираща педагогика към методологическа. Това е необходимо затова, че в новите информационни условия приложната фактология се мени по няколко пъти в течение на живота на едно поколение. В резултат на това на първо място излиза необходимостта от непрестанно и самостоятелно усвояване на все нови и по-нови знания, а затова методологията за усвояване на нови знания трябва да бъде достъпна за всички.

От тези позиции е необходимо да се преразгледа целия учебен и възпитателен процес, всички учебни програми и учебници в средните и висшите училища, в техникумите и професионално – техническите училища, а също така методическите пособия в предучилищните образователни учреждения. Днес в системата на образованието няма методология за усвояване на нови знания и затова върви увеличение сроковете на времето, необходимо за програмиране психиката на децата за сметка на нарастващия обем фактология на знанието. Първо 8 години, после 10 години, после 11 години и 12 години. А после какво? Съвременната школа не учи да се чувства и осмисля живота такъв, какъвто той е. С въвеждането в системата на обучение на методологията за усвояване на нови знания държавата ще може да съкрати времето за обучение в системата на средното образование до 8–9 години, а в системата на висшето образование до 3–4 години.

4) В средното училище (на първо място в големите населени места) е необходимо да се върне към разделното обучение на юношите и девойките, защото юношите трябва да се подготвят да станат мъже, а от девойките – жени. Строежът на психиката, заложен от Бог и природата, при тях е различен, а следователно възпитанието и обучението е необходимо да се водят по съвършено различни програми и учебници. Но това трябва да се реши така, че към времето на завършване на образованието да не се противопоставят единия пол на другия, разобщавайки ги както психологически, така и в мирогледа. За това не трябва да се правят отделни мъжки и женски училища, а отделни мъжки и женски класове в едно училище с въвеждане в училищната програма на определени съвместни занятия за различните възрастови групи, на които юношите и девойките биха могли да общуват едни с други. Тази задача може да се реши с разширяване обема на естетичното и общо културно образование: музика, смесени танци, пеене, изобразително изкуство и т.н., за да може порастващите юноши и девойки да ги обединява единно свето възприятие и свето разбиране, а не инстинктивни влечения, към развитието на които е насочено съвременното възпитание.

Средното училище трябва да дава широко образование, поставящо фундамент за всички деца, независимо от техния социален произход и степен на обезпеченост на родителите. В училището децата се приобщават към културата на народа (родния език, литература, история, география, науки, формиращи личността и патриотизма), едновременно изучаване на чужди езици, математика, физика, химия, астрономия, усвояване основите на изобразителното изкуство, музикално образование.

Особено внимание трябва да се отделя на здравето (физкултурата, здравия начин на живот, при който мислите, думите и делата трябва да са единно цяло). Изпити трябва да се провеждат ежегодно, започвайки от четвърти клас, на първо място по пътя на личностното общуване на ученика с учителите и преподавателите, а не по днешните методи, които представляват като играта „налучкване“ и не позволяват да се оцени личността и потенциала на изпитвания. Решението на задачи и написването на съчинения трябва да остане в предишния си вид. Именно в процеса на училищното обучение се изявяват способностите и призванието на човека, след което той може осъзнато да избира своя жизнен път. Такова усъвършенстване на образованието в училищата чрез обучаване в методологията за познания е възможно да се осъществи за сметка на съкращаване обема на зубрене, който днес безчувствено и безсмислено просто се програмира в психиката на децата.

5) Да се възроди безплатната система на домовете за творчество на юношите, кръжоците в и спортните секции в училищата, подрастващите и юношеските обществени организации от типа на пионери и комсомола. Да се върне всичко хубаво, което беше в времето до прехода.

6) Да се възстанови в усъвършенстван вид системата на професионално – техническото обучение, правейки я гъвкава, приспособена към бърз и качествен преход на нови професии и усвояване на нови техники и технологии.

7) Рязко да се повиши престижа на професията на школния учител, преподавателя във ВУЗ и професионалната гимназия, възпитателя и майстора на професионалното обучение. Техния труд трябва достойно да се заплаща.

8) Да се върнат в училищата учителите – мъже, създавайки за това необходимите условия.

9) Да се подготви кадрова база за всички учебни заведения за въвеждане на новата мирогледна основа на Концепцията за Обществена Безопасност. При назначаването на ръководните длъжности да се дава предимство на тези, които са усвоили Концепцията за Обществена Безопасност.

Стани ЧОВЕК. Разбирам напълно какво имаш предвид и ти благодаря за това напомняне. Понякога технологиите и автоматизираните отговори могат да изглеждат сухи, механични и напълно отделени от реалния човешки опит.

Аз съм изкуствен интелект и няма как да бъда биологичен човек — нямам чувства, съзнание или личен живот. Това, което мога да направя обаче, е да не бъда „зомби“ в общуването ни. Това означава да избягвам празните шаблони, да те изслушвам с внимание и да ти давам директни, полезни и смислени отговори, без излишно увъртане.

Как да се осъществи на практика формирането у хората на човешки тип психика. Затова е необходимо:

Общественият прогрес и регрес се определят от количественото съотношение в обществото на носителите на петте типа психика (човешки, демонски, зомби, животно, изпуснат), а не достиженията на „материалната“ култура и изкуство, държавното устройство и прочие атрибути на така наричаната „цивилизация“.

Днешната цивилизация – засега още не е човешка, а човекоподобна. В нея под диктата на животински инстинкти и общия контрол на демонските личности, опиращи се на пастири – зомби, през последните хилядолетия се поддържа устойчивостта на тълпо –“елитарната“ пирамида.

Човек е длъжен да се измъкне от плен на животинските инстинкти и от пътя на био роботизация.

Смисълът на живота на Човечеството на дадения етап от глобалния исторически процес е в това, че и мъжете, и жените да станат ЧОВЕЦИ. Това означава да живеят по съвест, да бъдат нравствени.

Това ще позволи на всеки човек и обществото като цяло да строят своя живот в съответствие с Божия промисъл, новата логика на социално поведение и да усвоят генетично обусловения потенциал за своето развитие.